{"id":26485,"date":"2026-02-06T21:56:28","date_gmt":"2026-02-06T21:56:28","guid":{"rendered":"https:\/\/despacio.org\/?p=26485"},"modified":"2026-02-06T21:56:28","modified_gmt":"2026-02-06T21:56:28","slug":"como-hacer-proyectos-con-y-para-las-y-los-adolescentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/despacio.org\/en\/2026\/02\/06\/como-hacer-proyectos-con-y-para-las-y-los-adolescentes\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo hacer proyectos con y para las y los adolescentes?"},"content":{"rendered":"

Entre el 2 y 6 de febrero, participamos en el Foro Global de Aprendizaje de Ciudades Saludables para Adolescentes (GLF – HCA – II)<\/a>. En este texto compartimos algunos de los aprendizajes del foro y preguntas que persisten sobre el abordaje de esta poblaci\u00f3n. Preguntas que posiblemente compartimos con otras organizaciones y que son aplicables a todas las personas que estamos en constante interacci\u00f3n con j\u00f3venes, ya sea a trav\u00e9s de proyectos o porque son nuestros hijos, hijas, sobrinos, sobrinas o parte de la comunidad donde vivimos. <\/p>\n\n\n\n

Durante la semana, el programa se llev\u00f3 a cabo reflexionando sobre los seis resultados esperados de HCA, de acuerdo con la Teor\u00eda del cambio del programa:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Las y los adolescentes adquieren conocimientos y herramientas para apoyar la salud y bienestar de las y los adolescentes.  <\/li>\n\n\n\n
  2. Las y los adolescentes est\u00e1n empoderados e influyen en la toma de decisiones que afectan su salud y su bienestar.<\/li>\n\n\n\n
  3. El esquema de gobernanza de las ciudades responde en mayor medida a las necesidades de salud y bienestar de las y los adolescentes.<\/li>\n\n\n\n
  4. La ciudad, su infraestructura y sus servicios mejoran para las y los adolescentes.<\/li>\n\n\n\n
  5. Se expande el acceso a las oportunidades de digitalizaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
  6. Se mejora la coordinaci\u00f3n sectorial en torno a la evidencia sobre la salud y el bienestar de las y los adolescentes.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    El resultado principal esperado es que las y los adolescentes transformen activamente el desarrollo sostenible de sus ciudades para que satisfagan sus necesidades actuales y futuras. <\/p>\n\n\n\n

    Durante cinco d\u00edas hubo diez sesiones estructuradas con preguntas que detonaron la conservaci\u00f3n, en las que los proyectos de diferentes ciudades del mundo participaron para compartir sus experiencias y visiones. De cada sesi\u00f3n surgieron m\u00faltiples aprendizajes que compartimos a continuaci\u00f3n y, as\u00ed como se respondieron algunas preguntas, tambi\u00e9n aparecieron otras que persisten. <\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    Sesi\u00f3n 1: Welcome Circle – collective reflection on how we will learn and work together<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Aprendimos que hay muchos retos comunes en las ciudades del proyecto: la violencia es transversal a todas, aunque se manifiesta  a diferentes niveles. Mientras que en Colombia, nuestro proyecto en Cali y Palmira muestra una percepci\u00f3n de inseguridad en el espacio p\u00fablico y c\u00f3mo este ha sido cooptado por grupos ilegales que representan una barrera para su uso, en Ho (Accra) el enfoque est\u00e1 m\u00e1s en solucionar problemas asociados al matrimonio infantil y la salud mental.<\/p>\n\n\n\n

    Preguntas que persisten:<\/strong> \u00bfQu\u00e9 es lo m\u00e1s importante para que un adolescente crezca en un ambiente sano, con capacidad para participar y expresar sus ideas sin ser violentado? \u00bfSer\u00e1 que la respuesta es similar entre los diferentes contextos? <\/p>\n\n\n\n

    Sesi\u00f3n 2: My City, My Story<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Hubo un marketplace<\/em> donde los proyectos de Colombia, Ghana, Ecuador, Senegal y Vietnam exhibieron sus iniciativas. Nosotras visitamos y conocimos tres proyectos en profundidad. Uno de ellos fue el proyecto de la India, donde se desarroll\u00f3 una plataforma online <\/em>para que las y los adolescentes calificaran la calidad del espacio p\u00fablico. La expositora nos cont\u00f3 todo el enfoque metodol\u00f3gico y el proceso para transformar dos  espacios en Bhubaneswar. El proyecto ACT significa Adolescentes para la transformaci\u00f3n del clima y los espacios se transforman alrededor del cambio clim\u00e1tico. <\/p>\n\n\n\n

    Preguntas que persisten:<\/strong> los atributos para calificar el espacio p\u00fablico son comunes en diferentes ciudades (sombra, lugares para sentarse, actividades, luz, personas que lo habitan), \u00bfpor qu\u00e9 entonces los espacios p\u00fablicos no se dise\u00f1an teniendo estos par\u00e1metros claros desde el principio? \u00bfC\u00f3mo transitar esa pobreza urbana de muchos dise\u00f1adores que deciden sobre las ciudades?<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    Sesi\u00f3n 3: Skills in Action<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Fue impresionante ver c\u00f3mo los j\u00f3venes de las diez ciudades dijeron que uno de los principales cambios que experimentaron al participar en el proyecto fue el desarrollo de la confianza para hablar y de habilidades en comunicaci\u00f3n verbal. Todas dijeron que antes de estar en el proyecto eran personas t\u00edmidas, a quienes les  costaba interactuar. Despu\u00e9s de compartir con otras personas a trav\u00e9s de diferentes actividades del proyecto (como podcast<\/em>, mesas de ideaci\u00f3n, conversaciones con el gobierno, juegos y bootcamp<\/em>) <\/em>empezaron a desarrollar la capacidad de expresar sus ideas. Al preguntarle a una adolescente de Ghana cu\u00e1l fue el aspecto que m\u00e1s le ayud\u00f3 a desarrollar esa confianza, dijo: \u201cSentir que alguien crey\u00f3 en m\u00ed, en mis capacidades\u201d. <\/p>\n\n\n\n

    Preguntas que persisten: <\/strong>\u00bfC\u00f3mo generar un ambiente en el hogar para que las personas j\u00f3venes sientan que creen en ellas? <\/strong>As\u00ed como en Dinamarca ense\u00f1an el equilibrio en bicicleta a los infantes mediante el juego, \u00bfc\u00f3mo ense\u00f1ar habilidades en comunicaci\u00f3n sin necesariamente pensar en las  t\u00edpicas clases magistrales de los colegios? <\/p>\n\n\n\n

    Sesi\u00f3n 4: Our Cities, Our Spaces – Adolescent – Friendly Environments and Services<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    A veces, las ciudades se limitan a definir espacios de participaci\u00f3n generales. Entonces, la respuesta t\u00edpica de los gobiernos es: \u201cs\u00ed, pero miren que s\u00ed tenemos este espacio de participaci\u00f3n\u201d. Pero si esos espacios est\u00e1n llenos  de personas adultas, de polic\u00edas  vigilando el  recinto  de  las reuniones,  las y los  adolescentes pueden sentir estos  espacios como inseguros para conversar. No basta con definir el canal de participaci\u00f3n:  este debe propiciar un ambiente de confianza, que se logra desde el mismo dise\u00f1o del  canal. Para esto se necesita sensibilidad por parte de quienes planifican los espacios de participaci\u00f3n en las ciudades.<\/p>\n\n\n\n

    Preguntas que persisten: <\/strong>\u00bfC\u00f3mo lograr espacios donde la juventud se sienta con la confianza para participar si estos espacios son dise\u00f1ados por personas que carecen de las competencias para interactuar con personas j\u00f3venes? Algo tan sencillo como la regla de \u201cd\u00e9jenlos hablar primero\u201d no se respeta en espacios donde hay adultos. <\/p>\n\n\n\n

    Sesi\u00f3n 5: Field Visit to Ho Youth Park<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Fuimos a un parque que antes era un lugar para almacenar basuras. Los j\u00f3venes transformaron el espacio en una biblioteca abierta, construyeron mobiliario alrededor de los \u00e1rboles, limpiaron el espacio y plantaron zonas verdes donde antes hab\u00eda polvo y tierra.  Sin embargo, el espacio es considerablemente grande y la comunidad est\u00e1  esperando una transformaci\u00f3n mayor: quieren canchas, agua, skateparks<\/em>, para lo cual  est\u00e1n buscando inversi\u00f3n p\u00fablica. <\/p>\n\n\n\n

    Preguntas que persisten: <\/strong>\u00bfQu\u00e9 pasa cuando las expectativas no se cumplen? La transformaci\u00f3n f\u00edsica de los espacios, \u00bfes el fin \u00faltimo? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Sesi\u00f3n 6: Making Space for Our Views<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    La pol\u00edtica es un escenario de poder donde muchos de los j\u00f3venes a\u00fan no tienen incidencia. Sin embargo, varios proyectos nos mostraron que han encontrado formas de crear instancias de participaci\u00f3n para las y los j\u00f3venes,  en las que pueden interactuar con personas adultas y asumir el rol de l\u00edderes tradicionales. Por ejemplo, en una ciudad de Ghana crearon el Parlamento de la juventud: un cuerpo pol\u00edtico espejo del parlamento del pa\u00eds, compuesto por los mismos roles y con las mismas responsabilidades y actividades que el parlamento nacional. Es un esquema de roles pensado para desarrollar la capacidad de participaci\u00f3n pol\u00edtica de las y los adolescentes y que se traduzca en influencia sobre lo que pasa en sus ciudades. <\/p>\n\n\n\n

    Preguntas que persisten: <\/strong>M\u00e1s all\u00e1 del gobierno, \u00bfcu\u00e1les son los escenarios de poder con los que lidian las y los adolescentes a diario?<\/p>\n\n\n\n

    Sesi\u00f3n 7: Cities That Listen – Responsive City Governance<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    El programa HCA tiene un marco general de abogac\u00eda, cuya prioridad es que los y las adolescentes sean reconocidos en las discusiones sobre su salud y bienestar; que estos aspectos sean priorizados en los discursos locales y globales; y que las oportunidades para las y los adolescentes aumenten e influyan en las decisiones que afectan su salud y bienestar en las ciudades.  <\/p>\n\n\n\n

    Preguntas que persisten: <\/strong>\u00bfC\u00f3mo entender la abogac\u00eda como una actividad natural de las y los adolescentes que habitan una ciudad? \u00bfC\u00f3mo superar el estigma de \u201chablar con los pol\u00edticos\u201d?<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    Sesi\u00f3n 8: Advocacy & Influence Learning Exchange<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    La existencia de marcos de sostenibilidad y de pol\u00edtica p\u00fablica puede ayudar a que los procesos sean sostenibles. Para esto, lo que ha funcionado es el rol de abogac\u00eda ante  diferentes instituciones que han asumido las personas j\u00f3venes. Nos llam\u00f3 la atenci\u00f3n c\u00f3mo el juego se convierte en una forma de romper la barrera entre los tomadores de decisiones y las y los adolescentes. Antes de  juntarse a hablar sobre un tema, los grupos de personas adultas con poder y las y los adolescentes juegan; en el juego se consideran pares. Este ejercicio les ayuda a romper las barreras y a generar confianza, adem\u00e1s de crear un ambiente m\u00e1s propicio para la participaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

    Preguntas que persisten: <\/strong>Como personas adultas, \u00bfc\u00f3mo balancear la experiencia que tenemos con estar abiertos a nuevas ideas y perspectivas como las que pueden traer las y los adolescentes?<\/p>\n\n\n\n

    Sesi\u00f3n 9: Youth-Led Film & Story Showcase<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Una de las historias fue la de un proyecto en la India, donde una ni\u00f1a muestra el problema que tienen las personas para cruzar las calles. Ella le escribe una carta al alcalde de la  ciudad donde vive, pidi\u00e9ndole que construya un puente peatonal en un punto cr\u00edtico de su barrio. El alcalde le responde con otra carta anunciando que construir\u00e1n el puente peatonal. Sin embargo, sabemos que los puentes peatonales, en contextos urbanos, no son una buena soluci\u00f3n para garantizar el acceso a todas las personas, especialmente si pensamos en las personas con discapacidad, en el recorrido adicional que representan, en aspectos que no son f\u00e1cilmente medibles (como la percepci\u00f3n de seguridad en espacios aislados) o, incluso, en la experiencia de caminar dependiendo de con qui\u00e9n vayas o lo que lleves contigo.<\/p>\n\n\n\n

    Preguntas que persisten: <\/strong>\u00bfC\u00f3mo entrenar a las y los adolescentes en dise\u00f1o urbano? \u00bfC\u00f3mo hacerlos sensibles a las soluciones que proponen para que no vayan en contra de otras poblaciones? Este video reflej\u00f3 que los enfoques de juventud, g\u00e9nero e interseccionalidad no pueden estar separados. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Sesi\u00f3n 10: Making Change Stick – Sustaining Systems Change<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Las seis condiciones del cambio sist\u00e9mico: qu\u00e9 significa la sostenibilidad para nosotros,  qui\u00e9n es el due\u00f1o del cambio y cu\u00e1les son los riesgos de que el cambio que hemos logrado no se mantenga. <\/p>\n\n\n\n

    Los cambios logrados en algunos proyectos muestran que los pol\u00edticos empezaron a ver a las y los adolescentes como un grupo que contribuye al cambio del espacio p\u00fablico. El cambio principal es ese: creer en ellos y reconocerlos como agentes fundamentales para dar forma al espacio p\u00fablico. Tambi\u00e9n hubo un cambio en el relacionamiento con sus familias y en las decisiones que se toman en sus hogares. Por ejemplo, una de las j\u00f3venes de la India manifest\u00f3 que, dentro de su familia, le hab\u00edan pedido no estudiar en la universidad y menos ir a otra ciudad. Su familia quer\u00eda que ella se quedara con ellos en casa, pero gracias al programa de HCA tuvo la capacidad de hablar y tener conversaciones con su familia sobre ella y sus estudios.<\/p>\n\n\n\n

    Existen una Federaci\u00f3n de adolescentes, un Laboratorio de espacio p\u00fablico de las y los adolescentes y clubes en las escuelas. Institucionalizar estos mecanismos dentro del gobierno (como la creaci\u00f3n del parlamento de las y los adolescentes) puede ayudar a que estos programas sean sostenibles. <\/p>\n\n\n\n

    Uno de los mayores aprendizajes de Sunyani, en \u00c1frica, es que los cambios peque\u00f1os pero consistentes en liderazgo, uso de la evidencia y plataformas de todo tipo de participaci\u00f3n ayudan gradualmente a transformar c\u00f3mo la ciudad escucha y planifica la ciudad para las y los adolescentes <\/p>\n\n\n\n

    Preguntas que persisten:<\/strong> \u00bfQu\u00e9 papel\u00a0 juega la familia en la sostenibilidad? M\u00e1s all\u00e1 del\u00a0 gobierno, \u00bfqu\u00e9 otros sistemas deben cambiar para que sea sostenible?<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    El evento cerr\u00f3 con el Urban Youth Dialogue, <\/em><\/strong>donde hubo <\/em><\/strong>di\u00e1logo entre j\u00f3venes de diferentes ciudades. <\/strong>Tuve una conversaci\u00f3n con Amina, de Tamale (Ghana), quien dijo que la mejor forma de tener una ciudad saludable es una donde ella pueda dormir bien, donde no haya ruido y donde pueda caminar tranquila al colegio con sus amigos. Normalmente camina dos horas al d\u00eda, una de ida y otra de regreso. En la ma\u00f1ana es un viaje c\u00f3modo porque van temprano al colegio, antes de que salga el sol; cuando vuelve a casa, en cambio, el clima es pesado porque hace mucho calor y no hay \u00e1rboles. <\/p>\n\n\n\n

    Finalmente, desde la voz de la adolescencia, el impacto de HCA ha sido principalmente:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Adolescentes que entienden sus necesidades y que pueden ser el puente para  tener influencia y poder.<\/li>\n\n\n\n
    • Adolescentes que son l\u00edderes y que transfieren su liderazgo a nuevas generaciones. <\/li>\n\n\n\n
    • Confianza para hablar en p\u00fablico.<\/li>\n\n\n\n
    • Comprensi\u00f3n de c\u00f3mo se toman las decisiones en las ciudades.<\/li>\n\n\n\n
    • Capacidad para identificar problemas de la ciudad y plantear posibles soluciones.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Desde Ecorys, los  impactos del programa a diciembre de 2025 han sido:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • 24 000 adolescentes conectados en actividades para el desarrollo de capacidades en salud y habilidades de comunicaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
      • 3 000 j\u00f3venes que incrementaron sus habilidades, autoconfianza y conocimientos.<\/li>\n\n\n\n
      • 39 plataformas de grupos de j\u00f3venes creadas para reforzar sus habilidades de influencia en las decisiones sobre su ciudad.<\/li>\n\n\n\n
      • 34 transformaciones en pol\u00edtica p\u00fablica, planes, presupuestos y enfoques desde las ciudades. <\/li>\n\n\n\n
      • 36 servicios y espacios mejorados o creados bajo las necesidades de las y los adolescentes. <\/li>\n\n\n\n
      • Mayor acceso digital a trav\u00e9s de nuevas iniciativas y mejor conectividad. <\/li>\n\n\n\n
      • Evidencia en acci\u00f3n <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        En VMC, nuestros resultados fueron: <\/p>\n\n\n\n

          \n
        • En cinco a\u00f1os, el proyecto ha formado al menos a 600 adolescentes en habilidades de negociaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, as\u00ed como en la comprensi\u00f3n y el reconocimiento del espacio p\u00fablico, conceptos clave para la promoci\u00f3n de ciudades saludables y procesos de participaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
        • En cinco a\u00f1os, el proyecto ha implementado seis procesos de revitalizaci\u00f3n en el espacio p\u00fablico en Cali y Palmira, dentro de los cuales ha habido tres transformaciones al espacio p\u00fablico con incidencia directa de las y los adolescentes. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
          \n
          \"\"
          Despu\u00e9s – Aula Vivo Mi Calle<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
          \"\"
          Antes – Aula Vivo Mi Calle<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

          El prop\u00f3sito superior del programa HCA es que \u201clas y los adolescentes crezcan con la capacidad de desarrollar todo su potencial, contribuyendo como ciudadanos activos y empoderados al desarrollo  sostenible de sus ciudades, que satisfagan sus necesidades de hoy y las del futuro\u201d<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

          Uno de los mensajes de la Fondation Botnar al final del evento fue que, para lograr este prop\u00f3sito, deben facilitar el ambiente para que las organizaciones hagan las cosas de forma diferente, con el lente de las y los adolescentes. <\/p>\n\n\n\n

          Contribuci\u00f3n de autoras<\/strong><\/p>\n\n\n\n

            \n
          • Lina L\u00f3pez: Redacci\u00f3n \u2013 borrador original.<\/li>\n\n\n\n
          • Freddie Bossa: Revisi\u00f3n y edici\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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